Zasada budowania i utrzymywania klimatu bezpieczeństwa i życzliwości – polega na tworzeniu podczas zajęć atmosfery zaufania, bezpieczeństwa. Aby dziecko mogło swobodnie wyrażać swoje myśli i emocje, musi najpierw bezpiecznie poczuć się w grupie. Nauczyciel bierze udział w zajęciach, razem z dziećmi tańczy, śmieje się, maluje i opowiada. Jest cierpliwy, nie pospiesza - ułatwia to nieskrępowane dzielenie się pomysłami, odważne poszukiwanie niebanalnych rozwiązań i puszczanie wodzy fantazji. To także przeciwdziałanie rywalizacji na zajęciach (bo tam gdzie jedno dziecko wygrywa, drugie przegrywa) poprzez budzenie radości z samego tworzenia.

Zasada podmiotowego traktowania każdego dziecka – ułatwia ujawnianie indywidualnych potrzeb, inicjatyw, pomysłowości każdego dziecka, a więc bezpiecznego i pełnego wyrażania siebie poprzez wzmacnianie poczucia własnej wartości dziecka. To także dobrowolność uczestnictwa w zabawie, dziecko ma prawo do własnego zdania.

Zasada ludyczności i stymulowania kształcącej zabawy – zabawa jest podstawową formą aktywności na zajęciach. W ten sposób nawet zadania trudne będą dla dzieci przyjemne. Polega również na wprowadzaniu elementów humorystycznych. Ważne jest dla nas, aby kształtować u dzieci życzliwe poczucie humoru - śmianie się z innymi, a nie z innych.

Zasada harmonijnego wpływu na różne sfery rozwoju – realizowana jest poprzez łączenie w trakcie zajęć różnych form aktywności. Ćwiczenia umysłowe przeplatane są zabawami wyzwalającymi twórczą ekspresję ruchową, plastyczną, muzyczną.

Zasada zachęcania do działań twórczych i pobudzania samodzielności – realizowana m.in. poprzez pokazywanie różnych sposobów rozwiązania problemu. Uczestnictwo w zajęciach pozwala dzieciom przyswoić sobie zasady twórczego myślenia i przyzwyczaić się do ich stosowania w codziennym życiu. Dzięki przyjaznej atmosferze zajęć dzieci dostrzegają swoje mocne strony, doskonalą umiejętności komunikacyjne. Takie nastawienie ułatwia samodzielne działanie i rozwiązywanie problemów, pomaga w pokonywaniu nieśmiałości, lęku przed nieznanym. Dziecko nabiera przekonania, że ma wpływ na własne działanie i otoczenie.

Zasada wykorzystywania wpływu grupy – dzieci podczas zajęć współpracują
w różnych grupach, małych i dużych. Współpraca w twórczej grupie uczy trudnej sztuki dyskutowania, tolerowania pomysłów innych, odczytywania i rozumienia uczuć kolegów, przeciwdziała egocentryzmowi i rywalizacji. Dzieci uczą się szanować cudze pomysły i twórczo je wykorzystywać.

Zasada stosowania bogatych i zróżnicowanych środków dydaktycznych – ułatwia wzbudzanie ciekawości poznawczej, percepcji, myślenia racjonalnego, intuicji, wyobraźni, zachęca do samodzielnego tworzenia nowych środków.

Zasada nawiązywania do potrzeb i zainteresowań dziecka – temat i treść zajęć dobierane są tak, aby były atrakcyjne i wyprzedzające o „krok” umiejętności dziecka w danym obszarze, uwzględniają zainteresowania i potrzeby dzieci, traktując je jako istotne w motywacji.

Zasada ciągłego wzbudzania i utrzymywania ciekawości poznawczej dziecka – realizowana jest poprzez zachęcanie dzieci do stawiania pytań, zachęcanie do dociekliwości i odkrywania nowych problemów, a także odczuwania satysfakcji z samodzielnie rozwiązanego problemu.

Zasada wzmacniania procesu twórczego i tolerowania błędów – ważniejszy dla nas jest proces tworzenia (od pomysłu do realizacji), a nie artystyczny efekt. Dzięki temu dzieci bezpiecznie mogą cieszyć się z posiadanych już zdolności. Doskonalą się w tym, co już potrafią i uczą się nowych umiejętności. Uczymy dzieci, że błędy są dopuszczalne i normalne kiedy tworzy się coś nowego.